我們都知道，一個(gè)好的教師在講課的過程中不可能是自己一直做內(nèi)容輸出，而是會(huì)與聽課的學(xué)生做互動(dòng)，拉升氛圍。其實(shí)在影片中，這個(gè)方式也是同樣適用的。

　　如果我們?cè)谌舾蓚€(gè)鏡頭中都設(shè)置多個(gè)可以承上啟下的內(nèi)容，那么下一個(gè)鏡頭中就會(huì)有一個(gè)“任務(wù)”，來回答上一個(gè)鏡頭中留下的懸念。在回答問題的過程中，又可以提出下一個(gè)問題，周而復(fù)始，觀眾就會(huì)置身于戲劇之中。問答循環(huán)的方式，有利于推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，使影片更加豐富，故事得以展開。

　　我們可以想象，一個(gè)人低頭向下看，就有一個(gè)皮球滾過來，著就是最簡(jiǎn)單的問答式鏡頭。

　　但是呢，多個(gè)問答式鏡頭連接在一起，則是有難度的。把多個(gè)鏡頭的排序變化之后，就會(huì)形成新的問答式情景。

　　我們知道，在分鏡頭設(shè)計(jì)稿通過了之后，接下來的工作就是制作分鏡頭腳本的繪畫了，也就是按照行業(yè)內(nèi)規(guī)范以及提前溝通的風(fēng)格要求來進(jìn)行繪制，即可以交給下一個(gè)部門直接使用的綱領(lǐng)性的稿子。

　　杜宇繪制最終用的分鏡頭畫稿所用到的紙張是沒有明確的要求的，無論是多大的紙張看，都是沒有關(guān)系的。當(dāng)然，也有的分鏡頭畫師在繪制畫稿的過程中喜歡用整張紙來繪制一個(gè)鏡頭，這樣的情況也是有的，其好處就是可以將畫幅中內(nèi)容的細(xì)節(jié)表現(xiàn)得跟風(fēng)細(xì)致。

　　若干個(gè)鏡頭中都設(shè)置多個(gè)可以承上啟下的內(nèi)容，那么下一個(gè)鏡頭中就會(huì)有一個(gè)“任務(wù)”，回答上一個(gè)鏡頭留下的懸念。在回答問題的過程中，又可以提出下一個(gè)問題。